文献综述
（一）研究背景
儿童与秘密是紧密联系的，范梅南和莱维林曾指出，“儿童时代，即作为一个孩子的状态或条件，是个与秘密的概念紧密相连的时代”。儿童的秘密源于儿童自我意识的觉醒，自我认同感的获得，追求独立的愿望，建立人际关系的需要以及与成人的斗争。儿童的秘密因年龄阶段不同呈现出差异性，经历了拥有秘密，保守秘密，分享秘密的过程。对儿童而言，秘密的产生促进了儿童人格的发展，信任感、责任感的培养，但也可能导致疏离感和焦虑感。对成人而言，应当正确地认识儿童的秘密，尊重、呵护儿童的秘密，给儿童创造良好的心理环境，注意引导幼儿树立正确的秘密观。现今，关于儿童对秘密的认识研究仍是值得关注的问题，有着很大的研究空间。
（二）核心概念界定
儿童的秘密
关于什么是“秘密”，马克斯·范梅南，巴斯·莱维林在《儿童的秘密》一书中对秘密这样定义:“lsquo;秘密rsquo;一词源于拉丁语secretus,意为lsquo;分离、拆散、隐秘rsquo;。”马克思·范梅兰和巴斯·莱维林根据秘密具有不同层次的涵义，将人与人之间的秘密分成三种类型:生存秘密、交际秘密、个人的秘密。
在汉语词典中，秘密”指：①加以隐蔽，不让知道。与“公开”相对。②指隐蔽的事情。③指尚未被发现或揭露的事物。
关于儿童的秘密，王海英(2005)在文章《解读儿童的秘密--基于社会学的分析视角》中指出作为社会关系反映的儿童的秘密，循着其由表层到深层的复杂关系，我们可以大致揭示出其不同层次表达的不同内涵。从表层的最原初的意义来看，儿童秘密就是指儿童可以说，但却对某些他者不想说的事。中观层次的儿童的秘密就是儿童拥有的个人空间，是儿童和他者拉开距离、保持个人独立的一种生存方式。深层的儿童秘密的研究不关心儿童拥有什么样的秘密，而更多地关心儿童和哪些人分享秘密。向哪些人隐藏秘密，这些分享者和隐藏者具有什么样的社会身份，他为什么向这部分人公开，而又向另一部分人隐藏。
综合上述，笔者在本研究中对儿童的秘密这样定义：儿童的秘密指的是隐藏在儿童心中，对某些他者不想说的事，是儿童与他者拉开距离，保持个人独立的一种生存方式。
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