中学生数学分层教学思考
摘要：通过教师自身日常实际授课经验，结合新课标大纲的纲领性文件指导，在保障大部分学生学习的前提下，通过分层教学的办法，更好的照顾到不同学习层次阶段的学生，从而起到因材施教的效果，并能够给出如何解决学生对中学数学“学不懂、教不会”问题的满意答案。但对于如何进行分层，如何开展教学等问题，仍要仔细研究。
关键词：分层教学； 中学数学； 教学目标； 因材施教
一、文献综述
现在国内外在数学教学的研究中较少出现分层教学的文献，以至于在面对分层教学时，没有一个完整的框架与结构。本篇综述旨在于结合几篇之前的关于分层教学的思考，从他们的论文中总结吸收并提炼要点。
陈小英（2019）在其《基于小班化下的中学数学分层教学策略基于小班化下的中学数学分层教学策略”》一文中指出，在进行中学数学教学过程中，小班教学是考试制度改革的产物，是当今学生教育中追求精英教育的产物，而在小班里实行小组的分层教学有助于提高教学质量，帮助学生进步。数学作为科目中的基础学科，应当选取合适的教学方式，在保证大部分孩子的教学质量的同时，能够发挥孩子学习主动性和积极性。
其中，她在进行分层教学方法的论述中，通过列举“平方差”，“一元二次方程根与系数的关系”等，对方法做出了说明，分为四大点：
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