文献综述
文献综述与调研报告：（阐述课题研究的现状及发展趋势，本课题研究的意义和价值、参考文献） 数学一向以逻辑推理为其主要的特点之一，数学课程的教学能很好地培养人严密的逻辑推理能力．而一元多项式是高等代数里一个十分重要的知识点，是代数学的重要研究对象之一，有着严密的逻辑性．研究一元多项式的理论和相关性质并应用于实际教学中，具有十分重要的意义．本论文主要是在结合高等代数中的一元多项式理论和性质的探究的基础上，研究数学教学中的逻辑性的应用，探究充分把握数学课堂教学中的逻辑性的教学方法，并致力于将理论联系实际，进而使课堂教学的研究领域更加丰富而有意义． 参考文献： [1]王城渊.数学教学中的逻辑性[J].上海成人教育,1996(Z1):59-60. [2]孙宗明,李振国.关于一元多项式理论中未定元的替换[J].聊城师院学报(自然科学版),1997(04):28-30 34. [3]张颂军.试分析逻辑性在小学数学课堂教学中的作用[J].现代妇女(下旬),2014(01):132. [4]蒋丹珠.浅析逻辑性在小学数学课堂教学中的实践[J].学苑教育,2015(21):49. [5]郝乐,马乾凯,郝一凡,李忠海.数学教育与逻辑思维能力的培养[J].数学教育学报,2013,22(06):9-11. [6]王玉英.逻辑性在小学数学课堂教学中的应用[J].考试周刊,2014(46):82. [7]翟军华. 逻辑性在小学数学课堂教学中的作用[N]. 江苏教育报,2015-07-03(003). [8]史宁中.试论数学推理过程的逻辑性——兼论什么是有逻辑的推理[J].数学教育学报,2016,25(04):1-16 46. [9]王连静.小学数学教学目标的层次性与逻辑性——以“角的初步认识”一课为例[J].数学学习与研究,2016(16):115-116. [10]窦永平.线性代数的教学思路(Ⅲ)——一元多项式运算理论的教学思路[J].发展,2009(03):127. [11]窦永平.线性代数的教学思路(Ⅲ)——一元多项式函数理论的教学思路[J].发展,2009(11):139. [12]Vojtěch Forejt,Petr Janar,Stefan Kiefer,James Worrell. Language equivalence of probabilistic pushdown automata[J]. Information and Computation,2014,237. [13]Zdeněk Sawa. Reachability Problems[M].Springer Berlin Heidelberg:2010-06-15. [14]Brian Macpherson. Overcoming Instructor‐Originated Math Anxiety in Philosophy Students: A Consideration of Proven Techniques for Students Taking Formal Logic[J]. Metaphilosophy,2016,47(1). [15]李晓华,李凤清.在数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].四川职业技术学院学报,2010,20(04):69-71. [16]乔燕,杨威.基于微课的小学数学逻辑思维训练研究[J].中国教育信息化,2015(24):36-38. [17]王先国.浅谈数学解证题中逻辑思维能力的培养[J].现代阅读(教育版),2013(03):102-103. [18]吴球.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].学周刊,2012(23):66-67. [19]严亚娣.在数学教学中培养学生数学逻辑思维习惯[J].职业教育研究,2011(11):106-108. [20]孟文静. 论逻辑思维[D].内蒙古师范大学,2005. [21]于福云.小学数学课堂教学要讲究逻辑性[J].考试周刊,2013(14):83. 资料编号：[677776]以上是毕业论文开题文献，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。
