魔术在浙教版初中科学教学中的应用文献综述
摘 要：在初中科学的教学中，实验是至关重要的一环。而对于一名教师而言，在初中科学的教学中，怎样使教学活动更加有效率，培养学生的科学素养、思维能力和实践动手能力，就成了需要关注的重点。本文就“魔术在浙教版初中科学教学中的应用”这一课题，分析了目前魔术在科学教学中应用的研究现状、魔术在科学教学中应用的优点、现有魔术在科学教学应用中存在的问题及其未来展望。
关键词：魔术；科学教学；优点；应用
初中科学课程是以对科学本质的认识为基础、以提高学生科学素养为宗旨的综合课程。教育部2011年颁布了新的《义务教育初中科学课程标准》，相较于旧版而言，新课标对课程性质、课程目标、课程内容等部分都做了相应的修改。在课程性质中，新课标明确界定了科学素养的概念，在具体表述上细化了对科学本质的认识，且更加关注科学探究的实质；在课程目标中，新课标增加了“经历科学探究过程、发展科学探究能力”的总目标；在课程内容的活动建议中，新课标增加了部分联系实际、应用性强、反应现代科技的动手实验。《初中科学课程标准》比之老版课标更注重科学探究过程和实验过程，而实验是初中科学教学的一个重要手段和过程，实验教学有利于学生加深对所学知识的印象，培养学生的实验探究能力，锻炼学生的实验技能，激发学生学习科学的兴趣，养成学生实事求是的科学态度与科学精神，落实“科学探究”、“科学知识与技能”、“科学态度、情感与价值观”、“科学、技术、社会、环境”的四维目标。基于此，笔者希望通过研究魔术在科学教学中的应用，来创新实验教学方式。而本文则是试从对此前中国期刊网上能够检索到的关于中小学科学老师对科学实验的改进的文献进行综合分析与简单评述，以期推动魔术在科学教学中应用的发展。
一、魔术在科学教学中应用的研究现状
笔者依据文献计量学原理，在中国期刊网（CNKI）上对有关于“魔术在科学教学中应用”问题的相关文献进行检索、分析与统计。检索分别以“魔术，物理教学”、“魔术 科学教学”、“化学魔术 化学教学 应用”进行，并将检索出的文献分类进行逐一阅读与分析。检索显示，目前有关“魔术在科学教学中应用”问题的研究文献共计51篇，其中学术期刊8篇，学位论文4篇，会议1篇，特色期刊38篇。就文献的时间分布而言，检索显示，魔术在科学教学中应用问题的研究始于本世纪初，最早对其进行研究的是2002年的冯红军撰写的《物理课中表演魔术的一个范例》一文。但此后，教育界对“魔术在科学教学中应用”问题所进行的研究却不太多，直到2010年前后文献数量才有显著增长。
综合分析这 51篇关于“魔术在科学教学中应用”问题的文献，可以发现如今魔术在国内的科学教学中应用的研究现状：
第一，大部分教师比较偏重于通过将涉及到科学知识的魔术引入课堂来提高趣味性，激发学生的好奇心和求知欲，促进科学教学。例如，盛建国在《做孩子心中的大卫·科波菲尔——魔术在中学物理教学中的应用和思考》一文中以魔术“瞬间lsquo;变走rsquo;大象”（平面镜原理）为例，让同学在感叹魔术神奇魅力的同时更激发了其学习科学的兴趣，他点出魔术让课堂妙趣横生，可以令学生对科学学科的学习印象更加深刻。杨斌在《浅谈赋游戏 、魔术于初中物理实验教学中激发学生学习兴趣》一文中以“鱼在开水中自由游动”（水不易传导热原理）等魔术为例，让学生的心理状态从好奇再到恍然，以此让学生在保持对科学学科学习兴趣的同时，深刻地理解相对应的科学知识。别怀伟在《有效思考科学魔术在小学科学教学中的应用》一文中，以“神秘信件”（物质变化原理）等魔术为例，指出将魔术引入科学课堂将进一步激发学生学习兴趣，促使师生密切互动交流，对提升科学教学效率和质量具有积极作用。
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