文献综述
文献综述随着我国综合国力和国际影响力的不断提升，世界范围内的 汉语热持续升温，截止目前，已有162个国家（地区）建立了550所孔子学院和1172个中小学孔子课堂。
尤其是2019年国际中文教育大会的召开，标志着我国的国际中文教育进入了全新发展阶段，并由此展开了国际汉语教学的全面转型升级。
在此背景下，国际汉语教材作为教学内容的重要载体和教学模式的重要支撑，也迎来了新的发展生机。
自1980年代短期汉语教材出现以来，教材编写的理论研究和经验总结不断加强和深入，教材编写取得了巨大的成就。
下面将从国内学者对速成汉语教材的研究和国外学者对速成汉语教材的研究这两个层面来详细介绍速成汉语教材研究发展情况。
一、国内对速成汉语教材的研究我国目前对于短期速成汉语教材的研究可分为以下三部分：1.汉语速成教学研究中的教材研究；2.汉语速成教材的专项研究；3.汉语速成教材的对比研究。
1. 汉语速成教学研究中的教材研究在短期速成汉语教材研究初期，教材大多是作为一种元素被纳入汉语速成教学的研究框架中，对于教材的专项研究较少，大多是从宏观角度出发，在联系短期汉语教学的基本原则、总体设计的基础上对教材编写提出建议。
杨光俊（1987）在探讨短期对外汉语教学的基本原则时，指出针对短期来华学习者的教材应重视语言功能，应按听说能力强化训练的要求来编写。
马箭飞（1995）在分析汉语速成教学的几个问题时也注意到了教材的重要性，提出了短期速成教材的词汇、语法等虽然在量上多于普通教学，但并不是盲目增加，需要合理安排，要从教材分量上保证时间的高效率利用的看法。
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