文献综述
（一）本课题研究的现状及发展趋势：情境教学的观念可以说是古已有之，从许多教育名家的思想中都可窥探出其对情境教学模式的追求与探索。而真正打开我国情境教学大门的当属李吉林老师，她的《情境教学实验与研究》是我国进行情境教学理论研究的第一本重要著作，开创了我国语文情境教学的新局面，并进一步从对情境教学理论的探索与发展构建出一整套情境教育理论框架及其操作体系，有力推动我国语文教育教学变革与进步。不过，李吉林老师对情境教学的探索是在其多年从事小学语文教学工作实践的基础上发展起来的，主要集中在对小学语文教学的理论指导与实践操作上。随着教学改革的不断进行，情境教学除了在小学教学中继续完善与推进，在中学语文教学中也在慢慢进行新的尝试，如华东师范大学周静的《初中语文情境教学研究》、陕西师范大学周志欣.的《中学语文情境教学研究》以及王大鸿对初中语文教学中有效教学情境创建的探索，还有沈阳师范大学周丹提出的《基于数字化教学资源的初中语文课堂情境教学的设计研究》等。更有细化到在初中阅读方面辛纬国的《初中语文小说阅读情境教学研究》从初中语文小说阅读情境教学的理论基础、实施过程、创设方法到实施效果四个方面来探讨情境教学在初中语文阅读教学中的应用，有常丹丹的《情境教学在初中散文教学中的应用研究》从初中语文教材中现当代散文的情境特征来具体分析散文情境教学的作用与应用分析等；在初中作文方面也有项红的《论初中写作教学中的情境教学模式》，从对我国传统写作教学模式的批评与反思到初中写作情境教学模式的理论基础、特点、实施评价几个方面对初中写作教学的改善等；此外还有如李玲的《初中古诗文情境教学研究》、王正立的《初中古诗词情境教学探究》以及王小美的《初中现代诗歌情境教学研究》等着力探讨情境教育思想在初中诗歌教学中的应用。显然，自李吉林老师提出情境教学以来，情境教育思想确已得到很大程度的认同与推广，从小学到初高中，又从语言训练到阅读、写作等。但通过文献调查与整理不难发现，近年来情境教育思想缺乏创新性突破，理论与实践的结合也显不足。尤其是在初中语文教学中的应用仍不够成熟，这一方面表现在理论相关论文数量不多且较为零散，缺乏系统整理与总结，另一方面则表现为情境教学在初中语文课堂实践应用中的操作受限，不够深入等问题。
（二）本课题研究的意义和价值：鉴于此，本课题希望通过对李吉林老师的情境教育思想进行深入分析并围绕其在初中语文教学中的应用展开系统研究，旨在找出现实课堂中的操作误区，分析原因并提出相应改进建议以增强教学操作实践，更好地辅助情景教育思想在初中语文教育教学工作中的应用。（三）参考文献：[1]李吉林《情境教学理论与实践》
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资料编号：[675760]
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