摘要
教学视频作为一种重要的教育资源，其有效性受到越来越多的关注。
而指示性手势作为人类沟通交流中的自然行为，在教学视频中也扮演着不可忽视的角色。
本文献综述旨在探讨教学视频中指示性手势对儿童学习效果的影响。
文章首先对指示性手势和儿童学习特点进行阐述，接着梳理了国内外关于指示性手势对学习影响的研究现状，并分析了常用的研究方法，最后对该领域未来的研究方向进行了展望。
通过对现有文献的梳理和分析，本研究发现指示性手势能够有效促进儿童的注意分配、信息理解和记忆提取，但其效果受到手势类型、频率、呈现方式以及学习者年龄、认知能力等因素的影响。
未来的研究应进一步探究不同类型指示性手势的作用机制，以及如何将指示性手势与其他教学要素有效结合，以优化教学视频设计，提升儿童学习效果。
关键词：指示性手势；教学视频；儿童学习；学习效果；多模态学习
为了更好地理解教学视频中指示性手势对儿童学习效果的影响，本部分将对相关概念进行界定。
1.1指示性手势指示性手势是指在语言交流过程中，说话者利用手部动作对所要表达的信息进行指示、强调、补充或替代的非语言行为。
根据功能的不同，指示性手势可以分为：指点性手势:用手指或手掌指向特定对象或区域，例如指向屏幕上的某个图形或文字。
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