道德教育是国民教育的基石，对培养具备良好品德和社会责任感的公民至关重要。
中日两国，同处东亚文化圈，自古以来就重视道德教育，但在长期的历史发展过程中，两国小学道德教育也呈现出不同的特点。
本文旨在通过对中日小学道德教育的比较研究，探讨两国道德教育的异同、优势和不足，为未来两国小学道德教育的发展提供借鉴和参考。
本文首先回顾了中日小学道德教育的发展历程，分析了两国道德教育的文化背景、社会环境和教育理念，并对“道德教育”、“小学道德教育”等核心概念进行界定。
其次，梳理了中日小学道德教育的目标、内容、方法和评价等方面的研究现状，并对现有研究成果进行梳理和评价。
在此基础上，本文比较分析了中日小学道德教育的差异，并探讨了差异背后的原因，最后，结合两国实际情况，提出了一些改进和完善中日小学道德教育的建议，并对未来研究方向进行了展望。
关键词：中日比较；小学道德教育；目标；内容；方法；评价
为了保证研究的准确性和科学性，本研究首先对一些核心概念进行界定：
1.道德教育道德教育是指依据一定社会的道德规范，有目的、有计划地对人们进行的教育活动，其目的是培养人们良好的道德品质、道德意识和道德行为习惯，引导人们形成正确的道德观念和价值观，最终成为符合社会道德标准的人。
2.小学道德教育小学道德教育是指在小学阶段，根据小学生的年龄特点和认知规律，以国家颁布的课程标准为依据，以培养小学生良好的道德品质和行为习惯为目标，通过课堂教学、社会实践等途径，帮助小学生树立正确的世界观、人生观和价值观，养成良好的道德行为习惯，形成健全人格的过程。
3.比较研究比较研究是指对两种或两种以上的事物或现象进行系统、客观的分析和比较，找出它们的异同点、优势和不足，并分析其原因和规律的一种研究方法。
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